子供に教えたいものってなに？
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- 133 ) kyou
- [2002/12/02(月) 01:30]
- あと、最近思うこと。小学6年生の、中学受験指導をやっているんですが、
算数の場合はなんとかなるんですが、国語の場合、特に評論の場合、
教えるのが非常に難しい。問題文自体、かなり高度なものなのですが。
例えば、柳田国男がでてきたり、丸山正男や、和辻哲郎の文章が出題されたり…。
あの手の文章を小学生が理解して、なおかつ問題に答えるというのは非常に
難しいと思うのですが、それを教える立場になる
<省略> [全文]
- 134 ) がっつ名無し
- [2002/12/02(月) 09:28]
- あいさつ・命、物の大切さ・思いやり・優しさ・愛情かな。
勉強はできないより、できたほうがいいけど、
人間らしい生き方をしてほしいな。
- 135 ) っつ名無し
- [2002/12/02(月) 10:14]
- 箸のつかいかた
箸をきちんと使えない奴が増えてます
箸をきちんと持てない人は
どんなに頭が良くても飯喰ってる時はバカに見えます。
- 136 ) うさジャンプ
- [2002/12/02(月) 10:48]
- >>133
答えになってないですが一言。
私自身｢国語」を習っていた時から思っていた事です
例えば「右の下線部の主人公の気持ちを答えよ」って問題、
十人が答えをあみだしたらホボ十通りの答えが出るんじゃないだろか？
そんな問題で×もらって、「正解は〜だからです」なんて教えてもらっても
納得できるかい？できないまま大人になりました。（泣
国語のテストは漢字の読み書きやカッコの中に言葉
<省略> [全文]
- 137 ) がっつ名無し
- [2002/12/02(月) 23:30]
- >>133
136レスより
>十人が答えをあみだしたらホボ十通りの答えが出るんじゃないだろか？
>その人なりに理解したというのがわかる文章を書けばよいのだ
ﾜﾀｼもこの意見に同感です
漢字の読み書きなら答えは型にはまってしまいますが
「主人公の気持ちを答えろ」と言うのは読む人のとらえかたもあるし
一方的に「これなんだ」とも言えないんじゃないかと・・・
国語のテストの時、「
<省略> [全文]
- 138 ) がっつ名無し
- [2002/12/03(火) 00:14]
- 去年受験生だったんだけど、センター現代文はほとんど毎回満点だった(古漢はだめだったけど)。
さすがに60万人も受ける試験は適当には作ってない。
フィーリングだっていわれる小説も言われてみればきちんとした根拠がある。
製作者の聞きたいように答えるのがテストなので、ある程度製作者の顔色をうかがうのはしようがない。
僕は、過去問全部について、ここどこが答えの根拠の文で、この答えはこういう引っ掛けで…
<省略> [全文]
- 139 ) がっつ名無し
- [2002/12/03(火) 00:55]
- 国語の入試ってのは、「問題作成者」の気持ちにならないと解けませんね。
自分ならここを「言い換え問題」に出したいなとか、ここの主張の理解を訊くだろうなとか。
作者の気持ちになればいいってのは、実は迷信です。
（作者自身が解けないってのはよくある話ですからね）
本を読むのが好きな人が陥りがちなのがこのパターンです。
あと問題作成するからには、問題文の中に答えの根拠を求めなければならない。
<省略> [全文]
- 140 ) うさジャンプ
- [2002/12/04(水) 16:18]
- うむ〜答えられる人っているのね。しかも解りやすい。
将来自分の子供にこうゆうこと聞かれて
キチンと答えられたらいいな。その前にしっかり理解しなければ。
んでkyouはどうなった？
- 141 ) kyou
- [2002/12/06(金) 00:47]
- いるよ！
ていうか、評論のあの難しいのを小学生はどうやって解いてるんだろ？
テクニック教えるだけでいいのだろうか？
あと、中学受験と、高校受験と大学受験の出題されてる文章って、
そんなにレヴェルが違わないように思うのですが…
- 142 ) 139
- [2002/12/06(金) 02:07]
- >>141
学校によるけど、中学入試や高校入試は抜き出し問題
（傍線部と同じ意味を○○字以内で抜き出せ、とか）が多いよね。
それはそんなに難しくないように思える。該当する文字数の文を見つければ
いいからね。おそらく内容に深く踏み込むような問題はないんじゃないかな？
あとはちょっとした語彙とかを訊くような問題がほとんどかな。
（武蔵中は内容を問うような問題らしいですね、しかも論述式の。
<省略> [全文]
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